观老汉《我的桐中情结》之感悟……

wzs

    可惜当年我没有上桐中，不过从老汉的字里行间我也能够领会这份桐中情结，大凡桐城人在教育方面都会以桐中为荣，就如同在文学方面以桐城派为荣一样，但是历史的发展，就像西山踏青所说的：起落浮沉乃自然现象，一个事物或一个现象终有衰败和繁荣的时期．这里面本身就有一种必须的现象，桐城派曾经的鼎兴到今天的沉寂，这其实也是一种历史必然，何况作为一个小城，在一段时间内占据高考的领先优势，放到更长的时间背景来看，其实更多的说也是一种偶然。

 一直以来，桐城都是一个输出大量人才的莞尔小县，这得益于历史上桐城派的兴起及对后世的影响，这种人文和社会大环境是休寂相关的，今天的社会已经更多的转向经济方面物质文明的发展，在更高的物质文明的基础上必将重塑一种全新的精神文明，经济的发展，一种得益于地理条件的优势与局部政策的倾斜，还有一种就是文化的积淀与转化，显然，今天的桐城缺乏这种物质文明的支撑，但文化的精髓还在，桐城经历一段时间的沉寂，反思，奋发，相信桐城还会崛起，不过在可以预见的将来，不会达到一个很高的高度，因为今天的桐城只是输出人才，或者更多的人才流向外地，桐城本地无法形成一个积聚人才，吸附人才与资本的中心地。而成功了的桐城人更多的是融入他所成功的社会环境当中，无法违背经济规律而反哺曾经的根基。像今天香港，深圳，广州，这些曾经是蛮荒的地方的崛起不是靠文化，更多的就是得益于地利，先有发展经济的空间才吸引和塑造了一种经济文明。今天的西安呢，洛阳呢……就像放眼历史，曾经辉煌的希腊和罗马，今天已经是过眼云烟，纽约，巴黎，伦敦转变成新的世界中心……

  所以，对于桐中高考的没落，不必过多的惊诧。今天的社会越来越发达，教育不仅仅体现在曾经的书本上，课堂里，更多的优胜体现在家庭教育和社会教育方面。今天桐城一地，很多走出去的人才都已经不在本地了，他们成功了，但是这个成功更多是属于他们自己，对于倾力供养他们的家庭的其他成员，却牺牲了更多自身发展的机会，赖以支持和提升教育的基础越来越弱，这种不能够惠及自身，更多的只是一种人文精神的慰藉的教育模式是否可取？不难想像，一个农民的家长和一个知识分子的家长，在同样关注教育的前提下谁的孩子成功的机率更大些？家庭人员素质的高低，所生活的社会条件的落后与先进，对于一个人的成长及成功来说，其实影响是非常大的……
  今天我们也要反过来的反思一下教育的目的是什么？仅仅是读好书，挤过独木桥，找一份好工作，然后独善其身？应试教育的功利性的特性，必将在长时间对一个社会产生巨大的危害。从这个意义上来说，桐城应试教育的没落并非不是一件好事。今天的社会应该更多的转向家庭教育与社会教育，这两种教育其实是更贴近于社会，效率更高。拿破仑的成就不是学校教育所能够给予的，爱迪生的一千多项发明和他所受的学校教育丝毫无关（因为爱迪生只读过小学），爱因斯坦呢？牛顿呢？相信都不是一个高学历的人，就是今天，比尔盖茨也是提前从学校退学，甲骨文的总裁也是……
  学校教育更多的是一种智力的检测，但却不是一种潜能的激发，及品格的提升。学校教育是和IQ联系在一起的，家庭教育是锻炼形成品格基础的最佳场所，是和EQ联系在一起的，社会教育却是最重要的，是AQ的成长与潜能激发的熔炉……
  观老汉贴有感，仅此抛砖引玉，希望有更多的人来关注和讨论教育的话题……

wzs

    可惜当年我没有上桐中，不过从老汉的字里行间我也能够领会这份桐中情结，大凡桐城人在教育方面都会以桐中为荣，就如同在文学方面以桐城派为荣一样，但是历史的发展，就像西山踏青所说的：起落浮沉乃自然现象，一个事物或一个现象终有衰败和繁荣的时期．这里面本身就有一种必须的现象，桐城派曾经的鼎兴到今天的沉寂，这其实也是一种历史必然，何况作为一个小城，在一段时间内占据高考的领先优势，放到更长的时间背景来看，其实更多的说也是一种偶然。

 一直以来，桐城都是一个输出大量人才的莞尔小县，这得益于历史上桐城派的兴起及对后世的影响，这种人文和社会大环境是休寂相关的，今天的社会已经更多的转向经济方面物质文明的发展，在更高的物质文明的基础上必将重塑一种全新的精神文明，经济的发展，一种得益于地理条件的优势与局部政策的倾斜，还有一种就是文化的积淀与转化，显然，今天的桐城缺乏这种物质文明的支撑，但文化的精髓还在，桐城经历一段时间的沉寂，反思，奋发，相信桐城还会崛起，不过在可以预见的将来，不会达到一个很高的高度，因为今天的桐城只是输出人才，或者更多的人才流向外地，桐城本地无法形成一个积聚人才，吸附人才与资本的中心地。而成功了的桐城人更多的是融入他所成功的社会环境当中，无法违背经济规律而反哺曾经的根基。像今天香港，深圳，广州，这些曾经是蛮荒的地方的崛起不是靠文化，更多的就是得益于地利，先有发展经济的空间才吸引和塑造了一种经济文明。今天的西安呢，洛阳呢……就像放眼历史，曾经辉煌的希腊和罗马，今天已经是过眼云烟，纽约，巴黎，伦敦转变成新的世界中心……

  所以，对于桐中高考的没落，不必过多的惊诧。今天的社会越来越发达，教育不仅仅体现在曾经的书本上，课堂里，更多的优胜体现在家庭教育和社会教育方面。今天桐城一地，很多走出去的人才都已经不在本地了，他们成功了，但是这个成功更多是属于他们自己，对于倾力供养他们的家庭的其他成员，却牺牲了更多自身发展的机会，赖以支持和提升教育的基础越来越弱，这种不能够惠及自身，更多的只是一种人文精神的慰藉的教育模式是否可取？不难想像，一个农民的家长和一个知识分子的家长，在同样关注教育的前提下谁的孩子成功的机率更大些？家庭人员素质的高低，所生活的社会条件的落后与先进，对于一个人的成长及成功来说，其实影响是非常大的……
  今天我们也要反过来的反思一下教育的目的是什么？仅仅是读好书，挤过独木桥，找一份好工作，然后独善其身？应试教育的功利性的特性，必将在长时间对一个社会产生巨大的危害。从这个意义上来说，桐城应试教育的没落并非不是一件好事。今天的社会应该更多的转向家庭教育与社会教育，这两种教育其实是更贴近于社会，效率更高。拿破仑的成就不是学校教育所能够给予的，爱迪生的一千多项发明和他所受的学校教育丝毫无关（因为爱迪生只读过小学），爱因斯坦呢？牛顿呢？相信都不是一个高学历的人，就是今天，比尔盖茨也是提前从学校退学，甲骨文的总裁也是……
  学校教育更多的是一种智力的检测，但却不是一种潜能的激发，及品格的提升。学校教育是和IQ联系在一起的，家庭教育是锻炼形成品格基础的最佳场所，是和EQ联系在一起的，社会教育却是最重要的，是AQ的成长与潜能激发的熔炉……
  观老汉贴有感，仅此抛砖引玉，希望有更多的人来关注和讨论教育的话题……

wzs

    可惜当年我没有上桐中，不过从老汉的字里行间我也能够领会这份桐中情结，大凡桐城人在教育方面都会以桐中为荣，就如同在文学方面以桐城派为荣一样，但是历史的发展，就像西山踏青所说的：起落浮沉乃自然现象，一个事物或一个现象终有衰败和繁荣的时期．这里面本身就有一种必须的现象，桐城派曾经的鼎兴到今天的沉寂，这其实也是一种历史必然，何况作为一个小城，在一段时间内占据高考的领先优势，放到更长的时间背景来看，其实更多的说也是一种偶然。

 一直以来，桐城都是一个输出大量人才的莞尔小县，这得益于历史上桐城派的兴起及对后世的影响，这种人文和社会大环境是休寂相关的，今天的社会已经更多的转向经济方面物质文明的发展，在更高的物质文明的基础上必将重塑一种全新的精神文明，经济的发展，一种得益于地理条件的优势与局部政策的倾斜，还有一种就是文化的积淀与转化，显然，今天的桐城缺乏这种物质文明的支撑，但文化的精髓还在，桐城经历一段时间的沉寂，反思，奋发，相信桐城还会崛起，不过在可以预见的将来，不会达到一个很高的高度，因为今天的桐城只是输出人才，或者更多的人才流向外地，桐城本地无法形成一个积聚人才，吸附人才与资本的中心地。而成功了的桐城人更多的是融入他所成功的社会环境当中，无法违背经济规律而反哺曾经的根基。像今天香港，深圳，广州，这些曾经是蛮荒的地方的崛起不是靠文化，更多的就是得益于地利，先有发展经济的空间才吸引和塑造了一种经济文明。今天的西安呢，洛阳呢……就像放眼历史，曾经辉煌的希腊和罗马，今天已经是过眼云烟，纽约，巴黎，伦敦转变成新的世界中心……

  所以，对于桐中高考的没落，不必过多的惊诧。今天的社会越来越发达，教育不仅仅体现在曾经的书本上，课堂里，更多的优胜体现在家庭教育和社会教育方面。今天桐城一地，很多走出去的人才都已经不在本地了，他们成功了，但是这个成功更多是属于他们自己，对于倾力供养他们的家庭的其他成员，却牺牲了更多自身发展的机会，赖以支持和提升教育的基础越来越弱，这种不能够惠及自身，更多的只是一种人文精神的慰藉的教育模式是否可取？不难想像，一个农民的家长和一个知识分子的家长，在同样关注教育的前提下谁的孩子成功的机率更大些？家庭人员素质的高低，所生活的社会条件的落后与先进，对于一个人的成长及成功来说，其实影响是非常大的……
  今天我们也要反过来的反思一下教育的目的是什么？仅仅是读好书，挤过独木桥，找一份好工作，然后独善其身？应试教育的功利性的特性，必将在长时间对一个社会产生巨大的危害。从这个意义上来说，桐城应试教育的没落并非不是一件好事。今天的社会应该更多的转向家庭教育与社会教育，这两种教育其实是更贴近于社会，效率更高。拿破仑的成就不是学校教育所能够给予的，爱迪生的一千多项发明和他所受的学校教育丝毫无关（因为爱迪生只读过小学），爱因斯坦呢？牛顿呢？相信都不是一个高学历的人，就是今天，比尔盖茨也是提前从学校退学，甲骨文的总裁也是……
  学校教育更多的是一种智力的检测，但却不是一种潜能的激发，及品格的提升。学校教育是和IQ联系在一起的，家庭教育是锻炼形成品格基础的最佳场所，是和EQ联系在一起的，社会教育却是最重要的，是AQ的成长与潜能激发的熔炉……
  观老汉贴有感，仅此抛砖引玉，希望有更多的人来关注和讨论教育的话题……

老汉

wzs兄来得不多,
可是,每次来都有精彩之言.

虽然起落沉浮乃自然现象,
我们总是希望落得慢一点,沉得慢一点.
而且,现在并没有沉落的理由,
搞得不好,主观的因素还是多一点.
好比一个人把一个东西搞坏了,
他不能说:没什么,反正这个东西迟早要坏的.
今年,不仅桐中不行,整个桐城都不行,
这样下去,连安徽的平均数都达不到了.

至于教育的发展,是要素质教育,还是要应试教育,
我觉得,这个问题早就清楚:应试教育.
那些一天到晚把素质教育挂在嘴边的人,是在误人子弟.
一方面,不管是什么教育,只要你需要考试,大家就得应付,
所以,都是应试教育.不同的是应试的方法.
另一方面,高考这种方式估计一时还废不了,大家都还在应试.
在这种情况下,如果有人非要搞什么素质教育,
害得小孩子连个大学都考不上,就失去了向上发展的平台,
还提高什么素质?
中国现状的难堪就在于:一面提倡素质教育,一面又是应试的选拔方法,
如果有人搞什么素质教育,对自己是脑子糊涂,对别人是误人子弟.

快雨堂

好文章，精采。

 

zzmm808

细细读完了

教育的目的是什么？

成功的定位是什么？

yer98

支持原创, 加精!

老汉

wzs兄来得不多,
可是,每次来都有精彩之言.

虽然起落沉浮乃自然现象,
我们总是希望落得慢一点,沉得慢一点.
而且,现在并没有沉落的理由,
搞得不好,主观的因素还是多一点.
好比一个人把一个东西搞坏了,
他不能说:没什么,反正这个东西迟早要坏的.
今年,不仅桐中不行,整个桐城都不行,
这样下去,连安徽的平均数都达不到了.

至于教育的发展,是要素质教育,还是要应试教育,
我觉得,这个问题早就清楚:应试教育.
那些一天到晚把素质教育挂在嘴边的人,是在误人子弟.
一方面,不管是什么教育,只要你需要考试,大家就得应付,
所以,都是应试教育.不同的是应试的方法.
另一方面,高考这种方式估计一时还废不了,大家都还在应试.
在这种情况下,如果有人非要搞什么素质教育,
害得小孩子连个大学都考不上,就失去了向上发展的平台,
还提高什么素质?
中国现状的难堪就在于:一面提倡素质教育,一面又是应试的选拔方法,
如果有人搞什么素质教育,对自己是脑子糊涂,对别人是误人子弟.

快雨堂

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yer98

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