试破桐中绝联

开明

李慢慢 发表于 2013-1-25 09:42
亏你还在玩对联

上学和上课差距不大么？      

     小子：
    可能你没理解清楚我同行香子先生谈的意思，我这里不妨用更直观的方法向你们阐明：　
桐中敲铜钟，童男童女同上学

琪子作棋籽，奇将奇兵其下盘
　
桐中敲铜钟，童男童女同上课

琪子作棋籽，奇将奇兵其下盘
　　是一样能对仗的，没多大区别，因“学”与“课”都一样系平仄上的仄声，我的意思你明白了吧？
　　再来讨论一下“上学”与“上课”两名词概念普通话上的真正内涵：
　　“上学”多指到学（校）、上学校；
    “上课”主要指老师讲课、板书，学生听课、课堂练习、念书、自习等。
   　——这不错吧？
　　“上课”与“上学”两词非同义词，若你学习一向马虎，视“上学”＝“上课”，虽口语上马马虎虎地这样理解也算过得去，但在正式书面上特别作业上，绝不可以，老师们都会不约而同地给你打个大大的“叉。
　　这是万万不可有你所谓的“张力”的。  
　如今的教学质量和孩子们的文化素质，让我寒心彻骨、失望透顶啊！
　楹联艺术，何去何从？！　

李慢慢

开明 发表于 2013-1-25 09:56
小子：
    “上学”多指到学（校）、上学校；
    “上课”主要指老师讲课、学生听课、课堂练习、 ...

你称呼别人都是小子？你潜意识认为自己是老子？网络上，虽然不知道对面是人是狗，但是基本的尊重还是应该有。


简单来说，上课是上学的一部分，这个张力差别就大了去了。

觞客子

　　嗯，语音确实不能作为修饰语或者组词，这是我在陈述中未及留心，产生了之前的谬误。不过剩下的部分，你的原文中有太多不妥处：

　　1.以我对联史的了解，确实未曾见这个出句如何震撼古今中外了，如果你的资料中可以佐证这一点不妨出示共享，不过用于宣传意义的媒体文字就不必了，那些东西毕竟不能拿来作为论据基础的；

　　2.中国楹联学会虽然也是个招牌，但终究没必要拿出来压人了，毕竟我也不是什么没见过世面的人，不会因为听到这个名称就手软，更大的世面我也不会怯阵的，所以这一说完全于事无益；

　　3.我也没看明白你说的异读、网络语言、方言究竟想表达些什么，语言形成中确实有约定俗成这一个层面，固不是个别人的制订，就无所谓专家或百姓，至于恢复繁体字也不是并因为简体字不够用了，但这一扯牵涉太广先且停住。不过，如果你确定要从某个方言系统来取字对句，哪怕是多个方言系统混用吧，你也不妨去尝试；

　　4.我的原话完全没有贬斥自己母校或家乡的意思，天地良心不可能这么做，所以你不能一开始就给我戴这样的黑锅，表现出如果我不认可你就等于我不认可家乡不认可母校了，这样双方论事实在不公平。人大多都有爱国爱乡的情怀，但爱国爱乡承继传统，不是你这样满腔热情指责别人独树自己就可以实现的，那需要太多扎实的基础工作，更需要客观科学公正冷静的精神；

　　5.同音字就是同音字，双声字不存在引申出你所谓的“同声词”概念，如果你要这样硬扣，并不是我“机械地学习”，而只证明你根本不知道双声词的基本属性就开始随意衍伸了，同理在叠韵词上你一样是没搞清楚这个概念的基本属性。

芒果

觞客子条理清晰，有理有据令人信服
反观LZ除了拿出气急败坏的丑态实在是拿不出服众的干货。
此番炫才没成又跌像。;P

PS，我是草包，觞客子是文人。。你是草包“文人” 哈哈。。;P

开明

　　　
　　　

　　　语音确实不能作为修饰语或者组词，这是我在陈述中未及留心，产生了之前的谬误。
——有这话就足够了。

开明

　
　　语音确实不能作为修饰语或者组词，这是我在陈述中未及留心，产生了之前的谬误——语音能修饰词或组词，你犯下这荒唐不经、让人瞠目的大错。
　你说什么“叠韵”人家不懂，小学生都会玩转的汉语词汇现象，会有多少人不懂吗？
　

觞客子

　　这个错误属于一时口误，而且不影响我所要表达的实际意思，至少你也看清楚了，很荒诞不经吗？如果真的有很多人为这个大牙笑掉，你不妨去统计一下，我照单赔付医药费。而且但有错即承认，这是一种精神，你自称已到知天命的年岁，可惜在这点上太过狭隘了，因为你永远不懂得承认自己的错误，哪怕只是正视自己的不足。

　　别一味夸大其辞，什么“叠韵”都成了小学生玩转的汉语词汇，你去哪个小学生课本里能看到讲解过“叠韵”概念了？若真如此，你在知天命的份上还不懂小学生就该掌握的东西，倒更是奇事一桩。

山之青木

{:1_1:}，辩讨文学，本为雅事，可刀戟相向、恶意伤人就不好了，各位先生都是文人，还望淡定，“莫伤大雅”！

小易爸

我欣赏[at]甲午风云[/at]和觞客子二位老师的观点。。。。。@觞客子 @甲午风云

  

李慢慢

开明 发表于 2013-1-25 09:56
李慢慢 发表于 2013-1-25 09:42
亏你还在玩对联

     小子：
    可能你没理解清楚我同行香子先生谈的意思，我这里不妨用更直观的方法向你们阐明：　7 L+ D8 U4 m- N" y
桐中敲铜钟，童男童女同上学

琪子作棋籽，奇将奇兵其下盘
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桐中敲铜钟，童男童女同上课

琪子作棋籽，奇将奇兵其下盘. m- I: v. @9 I: [/ w
　　是一样能对仗的，没多大区别，因“学”与“课”都一样系平仄上的仄声，我的意思你明白了吧？$ G5 b$ c: V: V# @) j
　　再来讨论一下“上学”与“上课”两名词概念普通话上的真正内涵：7 x! e& b9 `1 u
　　“上学”多指到学（校）、上学校；3 m4 k/ y+ m. \/ h: a
    “上课”主要指老师讲课、板书，学生听课、课堂练习、念书、自习等。
   　——这不错吧？
　　“上课”与“上学”两词非同义词，若你学习一向马虎，视“上学”＝“上课”，虽口语上马马虎虎地这样理解也算过得去，但在正式书面上特别作业上，绝不可以，老师们都会不约而同地给你打个大大的“叉。( e4 W' [! @8 j, q& z
　　这是万万不可有你所谓的“张力”的。  
　如今的教学质量和孩子们的文化素质，让我寒心彻骨、失望透顶啊！
　楹联艺术，何去何从？！　

以上是你的原文吧？

是一样能对仗的，没多大区别，因“学”与“课”都一样系平仄上的仄声，我的意思你明白了吧？$

楹联难道是为对而对？文以意为先想必你听过吧？失了意境，对待再工整也没了价值。


我的意思是说上学与上课不同，原句若将上学改成上课，就失了空间感，而你却认为没有不同。
“上课”与“上学”两词非同义词，若你学习一向马虎，视“上学”＝“上课”，虽口语上马马虎虎地这样理解也算过得去，但在正式书面上特别作业上，绝不可以，老师们都会不约而同地给你打个大大的“叉。

对了，标点符号你用错了，下次记得改正。
然后，上面这段还给你，为什么呢？
因为是你说的：
本帖最后由 开明 于 2013-1-25 12:41 编辑

行香子 发表于 2013-1-24 13:00 * Y! g1 D5 L3 O) Q0 I* Y7 C; s
桐中敲铜钟童男童女同上学

      操老师：您好！
       原联在我脑海里确系“上学”而不是“上课”，但“学”与“课”都系仄声，对于上联来说，用“上学”和用“上课”两者差异不大，直说了就一样，要想对出下联，其难度系数相同，同样难以想象，难于登月，那滋味只有您这样我市楹联界前辈、专家比谁更熟知。



你回家问问你父母当初是怎么教你的？想必你当初家里穷没怎么读过书，逻辑不清我能理解。你毕竟没有经受过高等教育，只会妄自尊大也很正常，虽然像你这么愚妄的不多了，但毕竟还有不少。